Inés Dussel. “La escuela debería ser el espacio de lo difícil pero importante”.

                                                   Inés Dussel.

       Esta autora expresa los mitos que rodean el uso de la tecnología en las aulas y subraya dos urgencias: más exploración que navegación sin rumbo; más argumentos que opinión.

         En la época de la cultura digital la tecnología que estamos viviendo nos obliga a repensar el futuro de las escuelas. Inés Dussel -doctora en Educación, especialista en temas de escuela y cultura digital- explora alternativas a partir de sus investigaciones en México y la Argentina y busca estrategias para rediseñar el espacio, el tiempo y los contenidos en las aulas.

Inés Dussel afirma que uno no de los problemas de las tecnologías es que portan muchas promesas: que los chicos van a aprender fácil y rápido. Pero esto no es completamente así sino que depende de la  acción de buenos docentes y de escuelas que propongan otro tipo de actividad.

Ya que la escuela es una institución que se adapta a esta época pero  lo hace de una manera más lenta, tiene tradiciones muy instituidas.  Hay que pensar para qué traemos las nuevas tecnologías y de ahí la escuela tiene que encontrar una posición de apropiarse de lo que vale la pena

¿En qué medida concuerda con el postulado que contrapone el lenguaje "divertido" de la industria del entretenimiento con el "aburrido" de las escuelas?

Es una discusión que surgió cuando apareció el cine, la idea de "traer la vida" a la escuela. Es verdad que la  atracción visual del fenómeno emocional es más impactante y compite con las operaciones que propone la escuela, que son de distanciamiento y de una emoción más moderada. Habría que tratar de preservar que la escuela es otra cosa. Son necesarias en la sociedad y en la vida distintos tipos de operaciones.

Una de las ideas de José van Dijck , que trabaja en medios de comunicación, ella se plantea como abordar eso difícil pero importante que lo instantáneo parece dejar afuera. Expresa que la escuela debería ser el espacio de lo difícil pero importante. Recordemos que Aprender a leer y escribir al principio nos costó bastante y ya nos olvidamos de eso.

Para lograr esto no hay reglas generales. Un criterio sería tratar de buscar cómo volver interesantes ciertas actividades o propuestas que les hablen más a los chicos

Baricco en relación con el lenguaje digital dice que La escuela tendría que ocuparse de que haya al menos alguna de estas experiencias más intensas, más exploratorias, de entender la complejidad de los fenómenos y no quedarse boyando en ese montón de contenidos

Los mitos que existen con los chicos y la tecnología.

Uno de los mitos más difundidos es que los nativos digitales ya saben hacer todo.  Cuando los docentes empiezan a trabajar enseguida se dan cuenta de que no es así. Estamos acostumbrados a pensar el aula de manera homogénea y hoy el saber es muy heterogéneo, no solamente tiene que ver con el sector social, sino también con cómo se vinculan con las tecnologías. El segundo mito es que las tecnologías capturan y resuelven el problema de la atención. Y no necesariamente es así, depende de qué se propone y cómo. También está el mito de los docentes resistentes.  Pero hay muchos docentes que  las usan mejor o peor, pero los entusiasman las tecnologías.

Por otra parte se puede hablar del manual, este se pasa a la imagen visual sin una crítica, no en el sentido de lo malo sino en el sentido de cómo se produjo. Lo que termina pasando es que se instala cierto régimen de la opinión donde lo único que importa es lo que yo pienso. Creo que los chicos aprenden realmente a argumentar, pero no aprenden a argumentar más fundadamente. Quizás esto también es algo muy típico argentino.

 El aula es un espacio que tiene algunas características interesantes en cuanto a lo participativo, respecto del desarrollo de una argumentación oral, que es un valor y una habilidad importante en esta sociedad.

Finalmente la pregunta es ¿Cuán preocupados percibe a los argentinos por la educación?

La escuela es un espacio valorado por la sociedad argentina, pero últimamente está deslegitimado, muy criticado. Si no está haciendo las cosas bien,  pensaría en cómo podemos fortalecer lo que tiene que hacer bien, este trabajo con la lengua y con los lenguajes, a escuchar, la perspectiva con otros, el diálogo con otras generaciones. La escuela es un espacio desafiante y una experiencia muy formativa.

Desde mi apreciación a lo leído de Inés Dussel  me deja pensando como futura docente, el poder tomar todo lo bueno de la tecnología pero también lo malo para reflexionar y estar en contaste capacitación para poder lograr mi objetivo de mis clases como docente.