Inés Dussel: “No es cierto el concepto de nativos digitales”

   Inés Dussel expresa a través de su conocimiento, que no es cierto el concepto de nativos digitales, lo cual dicha significación tarta, de que los  niños y jóvenes nacidos a partir de 1980 hasta la actualidad, cuando ya existía una tecnología digital bastante desarrollada y la cual estaba al alcance de muchos que son expertos con las computadoras, estos tienen destrezas y formas para comunicarse  con los otros que los mayores no pueden entender. Son consumidores de casi todo lo que existe en la red  y han provocado una nueva brecha, esta vez  alfabeto-generacional. A modo de ejemplo se puede mencionar a los niños  que toman un móvil, un tablet o un ordenador, y lo utilizan bastante bien aún sin mucho entrenamiento previo.

Pero la pregunta es ¿Las tecnologías mejoran el aula? Ya que tenemos alumnos nativos digitales. Ines Dussel a partir de esto plantea que:

   Hay muchas promesas, que aseguran que las tecnologías van a mejorar el aula, y en esto yo no creo. Los estudios demuestran que para que el aula sea buena tiene que haber un buen docente, una buena perspectiva pedagógica, preocupación por el aprendizaje, una relación entre seres humanos. Y esto las computadoras no te lo garantizan.[1]

En otras palabras dicha autora dice que las  tecnologías  no las hace mejores a las aulas, aunque cree que es importante que estas incluyan la cultura digital ya que  son parte de nuestra vida.

 Lo hablado anteriormente puedo relacionarlo con lo que subraya Marc Prensky (conocido por ser quien inventó y divulgó los términos nativos digitales)  este afirma la necesidad que tiene la institución escolar de abrirse a formas de aprendizaje informal, y propone reformar la pedagogía vigente en las escuelas desarrollando un entorno de aprendizaje más motivador y acorde con las capacidades de esta nueva generación.

Pero también hay que tener en cuenta los desafíos que asume el docente en torno a lo digital, ya que el contexto social no es el mismo y la trasformación de los sistemas educativos de las ultimas décadas, han trasformado el trabajo de los profesores de en contexto del aula. Al plantarse nuevos desafíos, algunos de ellos son: desarrollar la capacidad de innovación, elaborar estrategias, buscar soluciones, entre otras.  

   Cabe señalar que  con lo dicho primeramente  Iness Dussel apunta que  o que hay que tener claro es para qué tenemos estas herramientas y cómo las queremos utilizar.

   En primer lugar si nosotros lo que queremos es educar a las nuevas generaciones para que desarrollen todo su potencial, para que aprendan, para que tengan lenguajes más ricos y rigurosos, para que puedan participar mejor de la sociedad, debemos incorporar las TIC ya sea como recursos, como entornos, repositorios, etc. También como objeto de trabajo. Hay que darles criterios, debemos promover trabajos de búsqueda que promuevan la discusión para que aprendan a distinguir, comparar, verificar. Que investiguen.

 
   En conclusión Iness Dussel indica  que  no es cierto eso de los nativos digitales. Algunas investigaciones evidencian que los conocimientos que tienen son muy rudimentarios, precisamente porque son intuitivos. Si les pedimos hacer un vídeo, saben grabar y editar, pero no saben sacarle jugo a la herramienta.

¿Se saben manejar lo suficiente?
 Pero eso es un desafió para lo docente ya que hay que brindarle nuestro conocimientos para que este alumno sepa aprovechar las herramientas  tecnológicas, así como nos preocupábamos de que hicieran una buena redacción, con ortografía correcta, la gramática pulida, una buena caligrafía… con el material audiovisual, también. Hay que enseñarles a escoger las buenas fuentes, las buenas imágenes, no solo que sean llamativos o chocantes, que sean rigurosas, veraces.

   Lo que más buscan los chicos y chicas es que las imágenes sean llamativas. A los docentes les preocupa ser capaces de capturar la atención de los alumnos. Buscan recursos llamativos, a veces de la industria del entretenimiento, pero me parece que ahí se desplaza el qué y el cómo.

  Para finalizar, Ines Dussel   les dice a los docentes  que tengan muy claro qué es lo que quieren enseñar. Qué tipo de recursos quiere utilizar y son los más apropiados. Tener cuidado con que la forma no se coma al contenido. Preocuparse por que los contenidos sean buenos pedagógicamente y científicamente.

   Así como también hay que enseñar que si van a sacar información, explicar  de dónde lo  han hecho y porqué, que puedan criticar y sopesar la fuente. Porque  en internet todo cambia muy deprisa, y lo que antes eran sitios confiables ahora no lo son. Eso también hay que explicarlo.

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[1]  Iness Dussel “No es cierto el concepto de nativos digitales”